بانوی کرامت

وبلاگ پژوهشی
  • خانه 
  • موضوعات 
  • آرشیوها 
  • آخرین نظرات 

ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ: 

29 فروردین 1396 توسط اعظم ستاری

ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ
ﺍﺻﻮﻝ ﺑﻪ ﻛﺎﺭﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﺩﺭ ﭘﮋﻭﻫﺶ‏ﻫﺎﻱ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ ﺑﺎﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺭﻭﺵ‏ﻫﺎﻱ ﺑﻪ ﻛﺎﺭﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪﻩ، ﺑﺎ ﺍﺻﻮﻝ ﭘﮋﻭﻫﺶ‏ﻫﺎﻱ ﻣﻴﺪﺍﻧﻲ، ﻣﻘﺪﺍﺭﻱ ﻣﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﺳﺖ. ﻫﺮ ﭼﻨﺪ ﺍﻳﻦ ﺍﺻﻮﻝ ﻣﻤﻜﻦ ﺍﺳﺖ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ‏ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺤﻘﻴﻘﻲ ﻭ ﺭﺷﺘﻪ‏ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ، ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻧﻤﺎﻳﺪ، ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﻛﻠﻲ‏ﺍﻱ ﻛﻪ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻫﻤﻪ ﭘﮋﻭﻫﺶ‏ﻫﺎﻱ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ ﺑﺎﻳﺪ ﺩﺭ ﻗﺎﻟﺐ ﺁﻥ ﺩﺭﺁﻳﻨﺪ، ﺑﻪ ﺷﺮﺡ ﺯﻳﺮ ﺍﺳﺖ.
ﻣﻘﺪﻣﻪ
ﺁﻧﭽﻪ ﺩﺭ ﻣﻘﺪﻣﻪ ﻳﻚ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻛﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ‏ﺍﻱ ﻗﺮﺍﺭﻣﻲ‏ﮔﻴﺮﺩ - ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ﺗﺤﻘﻴﻔﺎﺕ ﻣﻴﺪﺍﻧﻲ - ﻛﻠﻴﺎﺗﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻣﺤﻘﻖ ﺑﺎﻳﺪ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺷﺮﻭﻉ ﺑﺤﺚ، ﺁﻥ ﺭﺍ ﺑﺮﺍﻱ ﺧﻮﺍﻧﻨﺪﻩ ﺭﻭﺷﻦ ﻧﻤﺎﻳﺪ؛ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻭ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺗﺤﻘﻴﻖ، ﺗﺒﻴﻴﻦ ﺿﺮﻭﺭﺕ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺁﻥ ﻭ ﺍﻫﺪﺍﻓﻲ ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻪ ﺩﻧﺒﺎﻝ ﺩﺍﺭﺩ. ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﻣﺤﻘﻖ ﺑﺎﻳﺪ ﺧﻼﺻﻪ‏ﺍﻱ ﺍﺯ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺑﺤﺚ ﺭﺍ - ﻛﻪ ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﺳﺖ - ﺑﻴﺎﻥ ﻛﻨﺪ ﻭ ﺩﺭ ﻧﻬﺎﻳﺖ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺩﻫﺪ ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺑﻪ ﺩﻧﺒﺎﻝ ﻛﺸﻒ ﻳﺎ ﺑﻪ ﺩﺳﺖ‏ﺁﻭﺭﺩﻥ ﭼﻪ ﻣﺴﺌﻠﻪ‏ﺍﻱ ﺍﺳﺖ؛ ﺑﻪ ﻋﺒﺎﺭﺗﻲ، ﻣﺠﻬﻮﻻﺕ ﻳﺎ ﺳﺆﺍﻝ‏ﻫﺎﻱ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ ﭼﻴﺴﺖ ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺩﺭﺻﺪﺩ ﺑﻴﺎﻥ ﺁﻧﻬﺎﺍﺳﺖ.
ﻃﺮﺡ ﺑﺤﺚ (ﻣﺘﻦ)
ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺑﺨﺶ، ﻣﺆﻟﻒ ﻭﺍﺭﺩ ﺍﺻﻞ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ. ﺩﺭ ﺍﻳﻨﺠﺎ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ ﻛﻪ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺩﺭ ﭘﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺁﻥ ﺍﺳﺖ، ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﻓﺮﻋﻲ‏ﺗﺮ ﺍﺯ ﻫﻢ ﻣﺘﻤﺎﻳﺰ ﮔﺮﺩﻧﺪ. ﻣﺤﻘﻖ ﺩﺭ ﺗﺒﻴﻴﻦ ﺍﻳﻦ ﻗﺴﻤﺖ ﺍﺯ ﺑﺤﺚ، ﺑﺎﻳﺪ ﺍﺻﻮﻝ ﻣﻬﻢ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻣﺤﺘﻮﺍﻳﻲ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺭﺍ ﻣﻮﺭﺩ ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮﺍﺭﺩﻫﺪ ﻭ ﺳﻌﻲ ﻛﻨﺪ ﺁﻧﻬﺎ ﺭﺍ ﻣﺮﺍﻋﺎﺕ ﻧﻤﺎﻳﺪ؛ ﺍﺻﻮﻟﻲ ﻣﺎﻧﻨﺪ: ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻭ ﻣﺴﺘﺪﻝ ﺑﻮﺩﻥ، ﻣﻨﻈﻢ ﻭ ﻣﻨﺴﺠﻢ‏ﺑﻮﺩﻥ، ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺑﺤﺚ ﺑﺎ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﺻﻠﻲ، ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﺑﻴﻦ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﻓﺮﻋﻲ‏ﺗﺮ ﺩﺭ ﻣﺴﺌﻠﻪ، ﺧﻼﻗﻴﺖ ﻭ ﻧﻮﺁﻭﺭﻱ ﺩﺭ ﻣﺤﺘﻮﺍ، ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﺍﺯ ﻛﻠﻲ‏ﮔﻮﻳﻲ، ﻣﺴﺘﻨﺪﺑﻮﺩﻥ ﺑﺤﺚ ﺑﻪ ﻧﻈﺮﻳﻪ‏ﻫﺎﻱ ﻋﻠﻤﻲ ﻭ ﺩﻳﻨﻲ، ﺟﻠﻮﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﺣﺎﺷﻴﻪ‏ﺭﻭﻱ ﺍﻓﺮﺍﻃﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺍﻧﺤﺮﺍﻑ ﺑﺤﺚ ﺍﺯ ﻣﺴﻴﺮ ﺍﺻﻠﻲ ﻣﻲ‏ﺍﻧﺠﺎﻣﺪ ﻭ ﻣﻮﺟﺐ ﺧﺴﺘﮕﻲ ﺧﻮﺍﻧﻨﺪﻩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ ﻭ ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﭘﺮﻫﻴﺰ ﺍﺯ ﺧﻼﺻﻪ‏ﮔﻮﻳﻲ ﻭ ﻣﻮﺟﺰﮔﻮﻳﻲ ﺗﻔﺮﻳﻄﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺍﺑﻬﺎﻡ ﺩﺭ ﻓﻬﻢ ﻣﻲ‏ﺍﻧﺠﺎﻣﺪ، ﺭﻋﺎﻳﺖ ﺍﻣﺎﻧﺖ ﺣﻘﻮﻕ ﻣﺆﻟﻔﺎﻥ، ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﺍﺯ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺩﺍﺩﻥ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﺍﻓﺮﺍﻃﻲ، ﺗﻮﺟﻪ‏ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺑﻪ ﺍﺑﻌﺎﺩ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻭ ﺍﻣﺜﺎﻝ ﺍﻳﻨﻬﺎ.
ﻧﺘﻴﺠﻪ ‏ﮔﻴﺮﻱ
ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻗﺴﻤﺖ ﻣﺤﻘﻖ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻣﻌﻘﻮﻝ، ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻭ ﻣﺴﺘﺪﻝ ﺑﺮﺳﺪ. ﻧﺪﺍﺷﺘﻦ ﺗﻌﺼﺐ ﻭ ﺳﻮﮔﻴﺮﻱ ﻏﻴﺮﻣﻨﺼﻔﺎﻧﻪ ﺩﺭ ﻧﺘﻴﺠﻪ‏ﮔﻴﺮﻱ، ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‏ﺩﺍﺩﻥ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺑﺎ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻣﻄﺮﺡ ﺷﺪﻩ ﺩﺭ ﭘﻴﺸﻴﻨﻪ، ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺭﺍﻫﺒﺮﺩﻫﺎ ﻭ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﻫﺎﻳﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﺁﻳﻨﺪﻩ، ﻣﺸﺨﺺ‏ﻛﺮﺩﻥ ﻧﻘﺶ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺩﺭ ﭘﻴﺸﺒﺮﺩ ﻋﻠﻮﻡ ﺑﻨﻴﺎﺩﻱ ﻭ ﻛﺎﺭﺑﺮﺩﻱ ﻭ ﺍﻣﺜﺎﻝ ﺁﻥ، ﺍﺯ ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻮﺍﺭﺩﻱ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻣﺤﻘﻖ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎﺗﻮﺟﻪ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ.
ﺍﺭﺟﺎﻋﺎﺕ
ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻳﻚ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺻﺤﺖ ﻭ ﺩﻗﺖ ﺩﺍﺩﻩ‏ﻫﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺪﻻﻝ ﺣﺎﺻﻞ ﺍﺯ ﺁﻧﻬﺎ، ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻭ ﻣﺮﺍﺟﻌﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺍﺯ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺁﻧﻬﺎ ﺩﺭ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ. ﺍﺭﺟﺎﻋﺎﺕ ﺍﺯ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻣﻬﻢ ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﻳﻚ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﺳﺖ، ﺑﻪ ﻭﺳﻴﻠﻪ ﺁﻥ، ﭼﮕﻮﻧﮕﻲ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺍﻧﺪﻳﺸﻪ‏ﻫﺎﻱ ﺩﻳﮕﺮﺍﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺧﻮﺍﻧﻨﺪﻩ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻣﻲ‏ﻧﻤﺎﻳﺪ. ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻗﺴﻤﺖ ﺑﻪ ﺩﻭ ﺑﺤﺚ ﻣﻬﻢ ﺍﺭﺟﺎﻋﺎﺕ ﺍﺷﺎﺭﻩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ ﻛﻪ ﻳﻜﻲ ﺷﻴﻮﻩ ﺍﺭﺟﺎﻉ ﺩﺍﺩﻥ ﺩﺭ ﻣﺘﻦ ﺍﺳﺖ ﻭ ﺩﻳﮕﺮﻱ ﺷﻴﻮﻩ ﺫﻛﺮ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺩﺭ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﻣﻘﺎﻟﻪ.
ﺍﺭﺟﺎﻋﺎﺕ ﺩﺭ ﻣﺘﻦ
ﻧﺨﺴﺘﻴﻦ ﭼﻴﺰﻱ ﻛﻪ ﺩﺭﺑﺎﺭﻩ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺩﺍﺩﻥ ﺩﺭ ﻣﺘﻦ ﺑﺎﻳﺪ ﻣﺸﺨﺺ ﺑﺸﻮﺩ، ﺍﻳﻦ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ: ﭼﻪ ﭼﻴﺰﻱ ﺑﺎﻳﺪ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﮔﺮﺩﺩ؟ ﻣﻚ ﺑﺮﻧﻲ(23) (1990) ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺁﻭﺭﺩﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺷﺮﺡ ﺯﻳﺮ ﺑﻴﺎﻥ ﺩﺍﺷﺘﻪ‏ ﺍﺳﺖ:
• ﺑﺎﻳﺪ ﺍﻧﺪﻳﺸﻪ‏ﻫﺎﻳﻲ ﺭﺍ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺩﻳﮕﺮﺍﻥ ﺗﻌﻠﻖ ﺩﺍﺭﻧﺪ، ﻣﺸﺨﺺ ﻛﺮﺩ ﻭ ﺑﺎ ﺫﻛﺮ ﻣﺄﺧﺬ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩ ﻛﻪ ﺍﺯ ﺁﻥِ ﭼﻪ ﻛﺴﺎﻧﻲ ﻣﻲ‏ﺑﺎﺷﻨﺪ (ﺍﻣﺎﻧﺖ‏ﺩﺍﺭﻱ)؛
• ﻫﺮ ﺯﻣﺎﻥ ﻛﻪ ﺍﻓﻜﺎﺭ ﻭ ﺍﻧﺪﻳﺸﻪ‏ﻫﺎﻳﻲ ﺑﺎ ﭼﻬﺎﺭﭼﻮﺏ ﻓﻜﺮﻱ ﻛﺴﺎﻥ ﺩﻳﮕﺮﻱ ﻫﻤﺨﻮﺍﻧﻲ ﺩﺍﺭﻧﺪ، ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺭﺍ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎ ﺫﻛﺮ ﻣﻨﺒﻊ ﻣﺸﺨﺺ ﻛﺮﺩ؛
• ﻫﺮ ﺯﻣﺎﻥ ﻛﻪ ﻧﻈﺮﻳﻪ، ﺭﻭﺵ ﻳﺎ ﺩﺍﺩﻩ‏ﺍﻱ ﻣﻮﺭﺩﺑﺤﺚ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲ‏ﮔﻴﺮﺩ، ﻣﻨﺒﻊ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺑﺎﻳﺪ ﺫﻛﺮﻛﺮﺩ ﺗﺎ ﺍﮔﺮ ﺧﻮﺍﻧﻨﺪﻩ ﺧﻮﺍﺳﺖ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺑﻴﺸﺘﺮﻱ ﺩﺭﺑﺎﺭﻩ ﺁﻥ ﻛﺴﺐ ﻛﻨﺪ، ﺑﺘﻮﺍﻧﺪ ﺑﻪ ﺁﻥ ﻣﺮﺍﺟﻌﻪ ﻛﻨﺪ؛
• ﺑﺎﻳﺪ ﻧﻘﻞ ﻗﻮﻝ‏ﻫﺎﻳﻲ ﺭﺍ ﻛﻪ ﺍﺯ ﻳﻚ ﻣﺘﻦ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻭ ﺑﺪﻭﻥ ﺩﺧﻞ ﻭ ﺗﺼﺮﻑ، ﺩﺍﺧﻞ ﮔﻴﻮﻣﻪ ﺁﻭﺭﺩﻩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ، ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺳﺎﺧﺖ. (ﻣﻚ ﺑﺮﻧﻲ 1990، ﺑﻪ ﻧﻘﻞ ﺍﺯ ﺳﻴﻒ، 1375، ﺹ 39).
ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﻳﻦ ﺍﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﻛﻪ ﺑﺮﺍﻱ ﺧﻮﺍﻧﻨﺪﮔﺎﻥ، ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺑﻪ ﺣﺴﺎﺏ ﻣﻲ‏ﺁﻳﻨﺪ، ﻻﺯﻡ ﻧﻴﺴﺖ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺷﻮﻧﺪ. ﻧﻮﻳﺴﻨﺪﻩ، ﺗﻨﻬﺎ ﺩﺭ ﺻﻮﺭﺗﻲ ﻣﻲ‏ﺗﻮﺍﻧﺪ ﺑﻪ ﺁﺛﺎﺭ ﺧﻮﺩ ﺍﺭﺟﺎﻉ، ﺩﻫﺪ ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﺍﺭﺟﺎﻉ ﺑﺮﺍﻱ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺑﺎﺷﺪ ﻭ ﻧﻘﻞ ﺍﺯ ﺧﻮﺩ، ﻣﻌﻨﺎ ﻧﺪﺍﺭﺩ. ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺩﺭ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﻛﺮﺩﻥ، ﺣﺘﻲ‏ﺍﻻﻣﻜﺎﻥ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﻣﻨﺒﻊ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻳﺎ ﺗﺮﺟﻤﻪ ﺁﻥ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩ ﻛﺮﺩ. ﺗﻨﻬﺎ ﺯﻣﺎﻧﻲ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺩﻳﮕﺮﺍﻥ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ ﻛﻪ ﻣﺤﻘﻖ ﺩﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﻪ ﺍﺻﻞ ﺍﺛﺮ ﺭﺍ ﻧﺪﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺁﻥ ﺻﻮﺭﺕ ﺑﺎﻳﺪ ﻣﺸﺨﺺ ﻛﺮﺩ ﻛﻪ ﺁﻥ ﻣﻄﻠﺐ ﺍﺯ ﻳﻚ ﻣﻨﺒﻊ ﺩﺳﺖ ﺩﻭﻡ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ. (ﺳﻴﻒ، 1375، ﺹ 40).
ﺷﻴﻮﻩ ﺍﺭﺟﺎﻉ ﺩﺭ ﻣﺘﻦ
ﻫﺮﮔﺎﻩ ﺩﺭ ﻣﺘﻦِ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻣﻄﻠﺒﻲ ﺍﺯ ﻳﻚ ﻛﺘﺎﺏ ﻳﺎ ﻣﺠﻠﻪ ﻳﺎ.. ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻳﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ، ﻧﻘﻞ ﺷﻮﺩ، ﺑﺎﻳﺪ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﻄﻠﺐ، ﺁﻥ ﺭﺍ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺳﺎﺧﺖ. ﺍﻳﻦ ﻣﺴﺘﻨﺪﺳﺎﺯﻱ ﺷﻴﻮﻩ‏ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻔﻲ ﺩﺍﺭﺩ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺍﻳﻨﺠﺎ ﺑﻪ ﺑﺨﺶ‏ﻫﺎﻳﻲ ﺍﺯ ﺁﻥ ﺍﺷﺎﺭﻩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ.
ﺩﺭ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩ، ﻧﺎﻡ ﻣﺆﻟﻒ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﺛﺮ، ﺑﺪﻭﻥ ﺍﻟﻘﺎﺏ «ﺁﻗﺎ»، «ﺧﺎﻧﻢ»، «ﺍﺳﺘﺎﺩ»، «ﺩﻛﺘﺮ»، «ﭘﺮﻭﻓﺴﻮﺭ»،ﺁﻭﺭﺩﻩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ، ﻣﮕﺮ ﺩﺭ ﺟﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﻟﻘﺐ ﺟﺰﻭ ﻧﺎﻡ ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪﻩ ﺑﺎﺷﺪ(24)، ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺧﻮﺍﺟﻪ ﻧﺼﻴﺮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻃﻮﺳﻲ. (ﺩﻫﻨﻮﻱ، 1377، ﺹ 89).
ﻳﻚ ﺍﺛﺮ ﺑﺎ ﻳﻚ ﻣﺆﻟﻒ:
ﭘﺲ ﺍﺯ ﺁﻭﺭﺩﻥ ﻣﺘﻦ، ﺩﺍﺧﻞ ﭘﺮﺍﻧﺘﺰ: ﻧﺎﻡ ﻣﺆﻟﻒ، ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ، ﺷﻤﺎﺭﻩ ﺻﻔﺤﻪ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﻲ‏ﺁﻳﺪ ﻭ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺁﻥ، ﻧﻘﻄﻪ ﺁﻭﺭﺩﻩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ؛ ﻣﺎﻧﻨﺪ: (ﻣﻨﻄﻘﻲ، 1382، ﺹ 27).

 نظر دهید »

ﮔﺰﺍﺭﺵ ﺭﻭﺵ‏ﺷﻨﺎﺳﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ

29 فروردین 1396 توسط اعظم ستاری

• ﮔﺰﺍﺭﺵ ﺭﻭﺵ‏ﺷﻨﺎﺳﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ:
«ﺗﺤﻘﻴﻖ» ﻓﺮﺍﻳﻨﺪﻱ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺍﺯ ﻃﺮﻳﻖ ﺁﻥ ﻣﻲ‏ﺗﻮﺍﻥ ﺩﺭﺑﺎﺭﻩ ﻧﺎﺷﻨﺎﺧﺘﻪ‏ﻫﺎ ﺑﻪ ﺟﺴﺖ ﻭ ﺟﻮ ﭘﺮﺩﺍﺧﺖ ﻭ ﺍﺯ ﺁﻥ، ﺷﻨﺎﺧﺖ ﻻﺯﻡ ﺭﺍ ﻛﺴﺐ ﻛﺮﺩ. ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ ﭼﮕﻮﻧﮕﻲ ﮔﺮﺩﺁﻭﺭﻱ ﺷﻮﺍﻫﺪ ﻭ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺁﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﻳﺎﻓﺘﻪ‏ﻫﺎ «ﺭﻭﺵ‏ﺷﻨﺎﺳﻲ» ﻧﺎﻣﻴﺪﻩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ. ﺍﻳﻦ ﺳﺌﻮﺍﻝ ﻛﻪ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺩﺍﺩﻩ‏ﻫﺎ ﺑﺎﻳﺪ ﮔﺮﺩﺁﻭﺭﻱ ﺷﻮﺩ ﻭ ﻣﻮﺭﺩ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﻴﺮﺩ، ﺑﻪ ﻃﻮﺭﻱ ﻛﻪ ﺍﺑﻬﺎﻡ ﺣﺎﺻﻞ ﺍﺯ ﺁﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﺣﺪﺍﻗﻞ ﻣﻤﻜﻦ ﻛﺎﻫﺶ ﻳﺎﺑﺪ؟» ﺍﺯ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻣﻬﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﺳﺖ. (ﺳﺮﻣﺪ ﻭ ﻫﻤﻜﺎﺭﺍﻥ، 1379، ﺹ 22). ﻳﻚ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋﻠﻤﻲ ﺯﻣﺎﻧﻲ ﻣﻲ‏ﺗﻮﺍﻧﺪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺍﺛﺒﺎﺕ ﺑﺮﺳﺎﻧﺪ ﻛﻪ ﺍﺯ ﺭﻭﺵ ﮔﺮﺩﺁﻭﺭﻱ ﻣﻨﺎﺳﺒﻲ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩﺍﺭ، ﻭ ﺁﻥ ﺭﻭﺵ‏ﻫﺎ ﺩﺭ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﻲ ﺑﻴﺎﻥ ﺷﺪﻩ ﺑﺎﺷﺪ.
ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻋﻠﻤﻲ
ﻧﻮﺷﺘﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻣﺴﺘﻠﺰﻡ ﺩﺍﺷﺘﻦ ﻃﺮﺣﻲ ﻣﺪﻭَّﻥ ﺍﺳﺖ. ﺩﺭ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﻳﻚ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﺎﻳﺪ ﺍﺭﺯﺵ‏ﻫﺎﻱ ﻣﺤﺘﻮﺍﻳﻲ ﺭﺍ ﻣﺮﺍﻋﺎﺕ ﻛﺮﺩ، ﺑﻠﻜﻪ ﺑﺎﻳﺪ ﺍﺯ ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﺭﻭﺷﻤﻨﺪﻱ ﻧﻴﺰ ﭘﻴﺮﻭﻱ ﻛﺮﺩ. ﺍﻣﺮﻭﺯﻩ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﻓﺮﺍﻭﺍﻧﻲ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ، ﺍﻣﺎ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﺨﺶ ﻛﻮﭼﻜﻲ ﺍﺯ ﺁﻧﻬﺎ ﺩﺭ ﻣﻘﺎﻻﺕ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻣﻲ‏ﮔﺮﺩﺩ. ﻳﻜﻲ ﺍﺯ ﺩﻻﻳﻞ ﺁﻥ، ﻋﺪﻡ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻣﺤﻘﻖ ﺩﺭ ﺗﻬﻴﻪ ﻭ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺳﺎﺧﺘﺎﺭﻱ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﺳﺖ.
ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻭ ﺗﻬﻴﻪ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﺍﺯ ﻳﻚ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﻋﻠﻤﻲ، ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺭﻭﺵ ﺑﻪ ﻛﺎﺭ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﺩﺭ ﭘﮋﻭﻫﺶ، ﻣﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﺳﺖ. ﺩﺍﻧﺸﻤﻨﺪﺍﻥ ﺩﺭ ﻳﻚ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺑﻨﺪﻱ ﻛﻠﻲ، ﺭﻭﺵ‏ﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺷﺪﻩ ﺩﺭ ﻋﻠﻮﻡ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺩﻭ ﺩﺳﺘﻪ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻣﻲ‏ﻛﻨﻨﺪ. ﺭﻭﺵ‏ﻫﺎﻱ ﻛﻤﻲ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺁﻧﻬﺎ ﺍﺯ ﺩﺍﺩﻩ‏ﻫﺎﻱ ﻛﻤّﻲ ﺩﺭ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ (ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﻣﻴﺪﺍﻧﻲ) ﻭ ﺭﻭﺵ‏ﻫﺎﻱ ﻛﻴﻔﻲ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺁﻧﻬﺎ ﺍﺯ ﺩﺍﺩﻩ‏ﻫﺎﻱ ﻛﻴﻔﻲ (ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﻛﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ‏ﺍﻱ) ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ.(ﺳﺮﻣﺪ ﻭ ﻫﻤﻜﺎﺭﺍﻥ، 1379، ﺹ 78).
ﻣﺮﺍﺣﻞ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﻳﻚ ﭘﮋﻭﻫﺶ (ﻣﻘﺎﻟﻪ) ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺭﻭﺵ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺷﺪﻩ ﺩﺭ ﺗﺤﻘﻴﻖ، ﺑﺎ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﻫﺎﻳﻲ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﻲ‏ﮔﺮﺩﺩ.
ﺑﻪ ﺩﻟﻴﻞ ﻳﻜﺴﺎﻥ ﺑﻮﺩﻥ ﻫﺮ ﺩﻭ ﺭﻭﺵ ﺩﺭ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻲ، ﻭ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﺮﻫﻴﺰ ﺍﺯ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺩﺭ ﺍﻳﻨﺠﺎ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻲ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﺠﺰﺍ ﻣﻲ‏ﺁﻭﺭﻳﻢ.
ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻲ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ
ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻳﺎ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻘﺎﻟﻪ
ﻋﻨﻮﺍﻥ، ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﺻﻠﻲ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺭﺍ ﻧﺸﺎﻥ ﻣﻲ‏ﺩﻫﺪ ﻭ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﺧﻼﺻﻪ، ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﺻﻠﻲ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺭﺍ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﻫﺪ.
ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺑﺎﻳﺪ ﺟﺬﺍﺏ ﺑﺎﺷﺪ، ﻳﻌﻨﻲ ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪ‏ﺍﻱ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﺷﻮﺩ ﻛﻪ ﻧﻈﺮ ﺧﻮﺍﻧﻨﺪﮔﺎﻥ ﺭﺍ ﻛﻪ ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺍﺑﺘﺪﺍ ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﻣﻨﺪﺭﺝ ﺩﺭ ﻳﻚ ﻣﺠﻠﻪ ﻋﻠﻤﻲ ﺭﺍ ﻣﻲ‏ﺧﻮﺍﻧﻨﺪ ﺑﻪ ﺧﻮﺩ ﺟﻠﺐ ﻧﻤﺎﻳﺪ. ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺑﺎﻳﺪ ﻛﻮﺗﺎﻩ ﻭ ﮔﻮﻳﺎ ﻭ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎﻱ ﺍﺻﻠﻲ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺑﺎﺷﺪ. ﺗﻌﺪﺍﺩ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺩﺭ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺭﺍ ﺣﺪﺍﻛﺜﺮ ﺩﻭﺍﺯﺩﻩ ﻭﺍﮊﻩ ﺑﻴﺎﻥ ﻛﺮﺩﻩ‏ﺍﻧﺪ. (ﺳﻴﻒ، 1375، ﺹ 12).
ﻧﺎﻡ ﻣﺆﻟﻒ ﻳﺎ ﻣﺆﻟﻔﺎﻥ ﻭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻭﺍﺑﺴﺘﻪ
ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﭘﮋﻭﻫﺶ، ﻧﺎﻡ ﻣﺆﻟﻒ ﻳﺎ ﻣﺆﻟﻔﺎﻥ ﺫﻛﺮ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ ﻭ ﺩﺭ ﺳﻄﺮ ﺯﻳﺮ ﺁﻥ، ﻧﺎﻡ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻳﺎ ﻣﺆﺳﺴﻪ ﻛﻪ ﻫﺮ ﻳﻚ ﺍﺯ ﻣﺆﻟﻔﺎﻥ ﺩﺭ ﺁﻥ ﻣﺸﻐﻮﻝ ﺑﻪ ﻛﺎﺭﻧﺪ، ﻣﻲ‏ﺁﻳﺪ. ﺍﮔﺮ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺑﻪ ﻭﺳﻴﻠﻪ ﺩﻭ ﻳﺎ ﭼﻨﺪ ﻧﻔﺮ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺑﮕﻴﺮﺩ ﻭ ﻫﻤﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﻳﻚ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻳﺎ ﻣﺆﺳﺴﻪ ﻭﺍﺑﺴﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ، ﻧﺎﻡ ﻣﺆﺳﺴﻪ ﻳﻚ‏ﺑﺎﺭ، ﺁﻥ ﻫﻢ ﺑﻪ ﺩﻧﺒﺎﻝ ﻧﺎﻡ ﻣﺆﻟﻔﺎﻥ ﺫﻛﺮ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ. ﺍﻣﺎ ﺍﮔﺮ ﻫﺮ ﻳﻚ ﺍﺯ ﻣﺆﻟﻔﺎﻥ ﺑﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺧﺎﺻﻲ ﻭﺍﺑﺴﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ، ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﻧﺎﻡ ﻫﺮ ﻳﻚ ﺍﺯ ﺁﻧﺎﻥ، ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﻪ ﻧﺎﻡ ﻣﺆﺳﺴﻪ‏ﺍﻱ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺁﻥ ﻭﺍﺑﺴﺘﻪ‏ﺍﻧﺪ، ﺫﻛﺮ ﺷﻮﺩ. ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻧﺎﻡ ﻣﺆﻟﻔﺎﻥ ﺑﻪ ﺩﻧﺒﺎﻝ ﻳﻜﺪﻳﮕﺮ، ﻣﻌﻤﻮﻻً ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻣﺸﺎﺭﻛﺖ ﺁﻧﺎﻥ ﺩﺭ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺍﺳﺖ؛ ﺍﻣﺎ ﺍﮔﺮ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻣﺸﺎﺭﻛﺖ ﻫﻤﻪ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺩﺭ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﻳﻜﺴﺎﻥ ﺑﺎﺷﺪ، ﺍﺳﺎﻣﻲ ﺁﻧﺎﻥ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻔﺒﺎ ﺩﺭ ﺩﻧﺒﺎﻝ ﻫﻢ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲ‏ﮔﻴﺮﺩ. (ﻫﻮﻣﻦ، 1378، ﺹ 84).
ﭼﻜﻴﺪﻩ
ﭼﻜﻴﺪﻩ، ﺧﻼﺻﻪ ﺟﺎﻣﻌﻲ ﺍﺯ ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﻳﻚ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻫﻤﻪ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻭ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺍﺻﻠﻲ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺧﻮﺩ ﺩﺍﺭﺩ. ﻫﺪﻑ‏ﻫﺎ، ﭘﺮﺳﺶ‏ﻫﺎ، ﺭﻭﺵ‏ﻫﺎ، ﻳﺎﻓﺘﻪ‏ﻫﺎ ﻭ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﭘﮋﻭﻫﺶ، ﺑﻪ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭ، ﺩﺭ ﭼﻜﻴﺪﻩ ﺁﻭﺭﺩﻩ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ. ﺩﺭ ﻣﺘﻦِ ﭼﻜﻴﺪﻩ ﺑﺎﻳﺪ ﺍﺯ ﺫﻛﺮ ﻫﺮﮔﻮﻧﻪ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﺿﺎﻓﻲ ﺧﻮﺩﺩﺍﺭﻱ ﺷﻮﺩ. ﻣﻄﺎﻟﺐ ﭼﻜﻴﺪﻩ ﺑﺎﻳﺪ ﻓﻘﻂ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﮔﺰﺍﺭﺵ (ﺑﺪﻭﻥ ﺍﺭﺯﺷﻴﺎﺑﻲ ﻭ ﻧﻘﺪ) ﺍﺯ ﺯﺑﺎﻥ ﺧﻮﺩ ﭘﮋﻭﻫﺸﮕﺮ (ﻧﻪ ﻧﻘﻞ ﻗﻮﻝ) ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻓﻌﻞ ﻣﺎﺿﻲ ﺗﻬﻴﻪ ﺷﻮﺩ.
ﭼﻜﻴﺪﻩ ﺩﺭ ﺣﻘﻴﻘﺖ ﺑﺨﺸﻲ ﻛﺎﻣﻞ، ﺟﺎﻣﻊ ﻭ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺍﺯ ﺍﺻﻞ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ ﻭ ﻧﺒﺎﻳﺪ ﭘﻴﺶ ﺍﺯ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﮔﺰﺍﺭﺵ، ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺗﻬﻴﻪ ﺷﻮﺩ. ﻃﻮﻝ ﭼﻜﻴﺪﻩ ﺑﺮﺍﻱ ﻣﻘﺎﻟﻪ، ﺑﺴﺘﮕﻲ ﺑﻪ ﺭﻭﺵ‏ﻫﺎﻱ ﺧﺎﺹ ﻫﺮ ﻣﺠﻠﻪ ﺩﺍﺭﺩ ﻭ ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﻴﻦ ﺻﺪ ﺗﺎ 150ﻛﻠﻤﻪ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ.
ﻭﺍﮊﮔﺎﻥ ﻛﻠﻴﺪﻱ
ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺩﺭ ﺍﻧﺘﻬﺎﻱ ﭼﻜﻴﺪﻩ، ﻭﺍﮊﮔﺎﻥ ﻛﻠﻴﺪﻱ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺭﺍ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﻲ‏ﻛﻨﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﻪ ﺧﻮﺍﻧﻨﺪﻩ ﻛﻤﻚ ﻛﻨﻨﺪ، ﭘﺲ ﺍﺯ ﺧﻮﺍﻧﺪﻥ ﭼﻜﻴﺪﻩ ﻭ ﺁﺷﻨﺎﻳﻲ ﺍﺟﻤﺎﻟﻲ ﺑﺎ ﺭﻭﻧﺪ ﺗﺤﻘﻴﻖ، ﺑﻔﻬﻤﺪ ﭼﻪ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻲ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻣﻮﺭﺩ ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺍﺳﺖ. ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺣﺠﻢ ﻭ ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﻣﻘﺎﻟﻪ، ﭘﻨﺞ ﺗﺎ ﻫﻔﺖ ﻭﺍﮊﻩ ﻛﻠﻴﺪﻱ ﺩﺭ ﻫﺮ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ. (ﺳﺮﻣﺪ، 1379، ﺹ 321).
ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﻣﻴﺪﺍﻧﻲ
ﺭﻭﺵ‏ﻫﺎ ﻭ ﺍﺻﻮﻝ ﻛﻠﻲ ﻧﺎﻇﺮ ﺑﺮ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ ﺷﺎﺧﻪ‏ﻫﺎﻱ ﻋﻠﻮﻡ، ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﺧﺎﺻﻲ ﺑﻪ ﻛﺎﺭ ﻣﻲ‏ﺭﻭﻧﺪ ﻛﻪ ﻫﻤﮕﻲ ﻣﺘﻜﻲ ﺑﺮ «ﺭﻭﺵ ﻋﻠﻤﻲ» ﺍﺳﺖ. ﺍﻧﺠﻤﻦ ﺭﻭﺍﻥ ﺷﻨﺎﺳﺎﻥ (APA) ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺩﺭ ﺍﻣﺮ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺭﻭﺵ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﭘﮋﻭﻫﺶ، ﺍﻟﮕﻮﻱ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺷﺪﻩ‏ﺍﻱ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﺆﻟﻔﺎﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺩﻩ ﺗﺎ ﺩﺭ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﻬﻴﻪ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ ﺧﻮﺩ، ﺁﻥ ﺍﺻﻮﻝ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻛﺎﺭ ﮔﻴﺮﻧﺪ ﻭ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻫﻤﻪ ﻣﺠﻠﻪ‏ﻫﺎﻱ ﻣﻌﺘﺒﺮ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻧﺴﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﺗﻬﻴﻪ ﻭ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻧﻮﺷﺘﻪ‏ﻫﺎﻱ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺧﻮﺩ ﺍﺯ ﺁﻧﻬﺎ ﭘﻴﺮﻭﻱ ﻣﻲ‏ﻛﻨﻨﺪ. (ﻫﻮﻣﻦ،1378،ﺹ 10) ﻛﻪ ﺩﺭ ﺯﻳﺮ ﺑﻪ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭ ﺑﻪ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺁﻥ ﺍﺷﺎﺭﻩ ﻣﻲ‏ﮔﺮﺩﺩ.
ﻣﻘﺪﻣﻪ
ﻫﺮ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻋﻠﻤﻲ ﺑﺎ ﻳﻚ ﻣﻘﺪﻣﻪ ﺷﺮﻭﻉ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ ﻭ ﺁﻥ، ﺧﻼﺻﻪ‏ﺍﻱ ﺍﺯ ﻓﺼﻞ ﺍﻭﻝ ﻭ ﺩﻭﻡ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﻧﺎﻣﻪ‏ﻫﺎ ﻭ ﺭﺳﺎﻟﻪ‏ﻫﺎﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﻣﺨﺘﺼﺮ ﺑﻪ ﺑﻴﺎﻥ ﻛﻠﻴﺎﺕ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻣﺨﺘﺼﺮﻱ ﺍﺯ ﭘﻴﺸﻴﻨﻪ ﺁﻥ ﻣﻲ‏ﭘﺮﺩﺍﺯﺩ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﻳﻦ ﺩﺭ ﻣﻘﺪﻣﻪ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺕ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺁﻥ ﻭ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺁﻥ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﺑﻨﻴﺎﺩﻱ ﻭ ﻛﺎﺭﺑﺮﺩﻱ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﺨﺘﺼﺮ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﻲ‏ﮔﺮﺩﺩ ﻭ ﺳﭙﺲ ﺑﻪ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺳﻮﺍﺑﻖ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺍﺳﺖ، ﭘﺮﺩﺍﺧﺘﻪ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ. ﻣﻘﺪﻣﻪ ﺑﺎﻳﺪ ﻳﻚ ﻣﻨﻄﻖ ﺍﺳﺎﺳﻲ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻴﺎﻥ ﻛﻨﺪ ﻭ ﺑﻪ ﺧﻮﺍﻧﻨﺪﻩ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﻫﺪ ﻛﻪ ﭼﺮﺍ ﺍﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﺩﺍﻣﻪ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﮔﺰﺍﺭﺵ‏ﻫﺎﻱ ﭘﻴﺸﻴﻦ ﺍﺳﺖ. ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺑﺨﺶ ﭘﺲ ﺍﺯ ﻧﺘﻴﺠﻪ‏ﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﭘﮋﻭﻫﺶ‏ﻫﺎﻱ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺷﺪﻩ، ﻣﺤﻘﻖ ﺑﺎﻳﺪ ﭘﺮﺳﺶ‏ﻫﺎﻱ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﺍﺳﺘﻔﻬﺎﻣﻲ ﺑﻴﺎﻥ ﻛﺮﺩﻩ ﻭ ﺑﻪ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎﻱ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻲ ﺑﭙﺮﺩﺍﺯﺩ. (ﻫﻮﻣﻦ، 1378، ﺹ 87).
ﺭﻭﺵ
ﻫﺪﻑ ﺍﺳﺎﺳﻲ ﺍﺯ ﺑﻴﺎﻥ ﺭﻭﺵ ﺁﻥ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪ‏ﺍﻱ ﺩﻗﻴﻖ، ﭼﮕﻮﻧﮕﻲ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﭘﮋﻭﻫﺶ، ﮔﺰﺍﺭﺵ ﮔﺮﺩﺩ ﺗﺎ ﺧﻮﺍﻧﻨﺪﻩ ﺑﺘﻮﺍﻧﺪ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﻧﻤﺎﻳﺪ ﻭ ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺩﺭﺑﺎﺭﻩ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺩﺍﻭﺭﻱ ﻛﻨﺪ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﻳﻦ ﻣﺆﻟﻒ ﺑﺎﻳﺪ ﻫﻤﻪ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﺟﺮﺍ، ﺍﺯ ﺟﻤﻠﻪ ﺁﺯﻣﻮﺩﻧﻲ‏ﻫﺎ، ﺍﺑﺰﺍﺭﻫﺎﻱ ﭘﮋﻭﻫﺶ، ﻃﺮﺡ ﭘﮋﻭﻫﺶ، ﺭﻭﺵ ﺍﺟﺮﺍ ﻭ ﺭﻭﺵ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺩﺍﺩﻩ‏ﻫﺎ ﺭﺍ ﺑﻴﺎﻥ ﻛﻨﺪ.
ﻧﺘﺎﻳﺞ
ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺑﺨﺶ، ﺗﻮﺻﻴﻒ ﻛﻼﻣﻲِ ﻣﺨﺘﺼﺮ ﻭ ﻣﻔﻴﺪﻱ ﺍﺯ ﺁﻧﭽﻪ ﺑﻪ ﺩﺳﺖ ﺁﻣﺪﻩ‏ﺍﺳﺖ، ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ. ﺍﻳﻦ ﺗﻮﺻﻴﻒ ﻛﻼﻣﻲ ﺑﺎ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺁﻣﺎﺭﻱ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ، ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ ﻭ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺭﻭﺵ ﺁﻥ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺩﺍﺩﻩ‏ﻫﺎ ﺍﺯ ﻃﺮﻳﻖ ﺷﻜﻞ ﻭ ﻧﻤﻮﺩﺍﺭ ﻳﺎ ﺟﺪﻭﻝ، ﻧﻤﺎﻳﺶ ﺩﺍﺩﻩ ﺷﻮﻧﺪ. ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﺑﺨﺶ ﻧﺘﺎﻳﺞ، ﻣﻌﻤﻮﻻً ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﭘﺮﺳﺶ‏ﻫﺎ ﻳﺎ ﻓﺮﺿﻴﻪ‏ﻫﺎ ﻭ ﻧﻴﺰ ﻭﺍﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ﺗﺄﻳﻴﺪ ﺷﺪﻩ ﺑﻮﺩﻥ ﻳﺎ ﺗﺄﻳﻴﺪ ﻧﺸﺪﻩ ﺑﻮﺩﻥ ﻓﺮﺿﻴﻪ‏ﻫﺎﺳﺖ. ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺑﻴﺎﻥ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻧﻴﺰ ﻳﺎ ﺑﺮﺣﺴﺐ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺗﻨﻄﻴﻢ ﺳﺆﺍﻝ‏ﻫﺎ ﻳﺎ ﻓﺮﺿﻴﻪ‏ﻫﺎﻱ ﺁﻧﻬﺎﺍﺳﺖ، (ﺳﻴﻒ، 1375، ﺹ 30) ﻳﺎ ﺑﺮﺣﺴﺐ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﺁﻧﻬﺎ. ﺭﻭﺵ ﻣﺘﺪﺍﻭﻝِ ﺑﻴﺎﻥ ﻧﺘﺎﻳﺞ، ﺁﻥ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺍﺑﺘﺪﺍ ﻣﻬﻢ‏ﺗﺮﻳﻦ ﻭ ﺟﺎﻟﺐ‏ﺗﺮﻳﻦ ﻳﺎﻓﺘﻪ‏ﻫﺎ ﻭ ﺳﭙﺲ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ، ﻳﺎﻓﺘﻪ‏ﻫﺎﻱ ﻛﻢ ﺍﻫﻤﻴﺖ‏ﺗﺮ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣﻲ‏ﺷﻮﺩ. (ﻫﻮﻣﻦ، 1378، ﺹ 90).

 نظر دهید »

چکیده چیست

29 فروردین 1396 توسط اعظم ستاری

چکیده چیست ؟ چگونه چکیده نویسی کنیم ؟

چکیده ی یک مقاله ،فشرده ی یک مقاله است که آن را با حداقل کلمات ممکن معرفی می کند .چکیده ها عمدتاً بردو نوعند :تمام نما و راهنما :نوع معمول در مجلات ،چکیده ی تمام نماست که کامل تر و دقیق تر است .چکیده با دیگر انواع نوشتار تفاوت دارد و نوشتن یک چکیده ی خوب مستلزم آموزش و تمرین است .
مقاله ی حاضر سعی دارد با نگاهی به تاریخچه چکیده نویسی و تعاریف و انوع چکیده ،خواننده را به اهمیت چکیده و چکیده نویسی واقف سازد و فرآیندی عملی را برای نوشتن یک چکیده ی مؤثر معرفی کند

برای نویسنده ای که مقاله ای را می نگارد ،نوشتن چکیده ای برای آن مقاله ،به نظر کاری ساده و پیش پا افتاده می نماید .متأسفانه برخی نویسندگان مقالات ،توجه لازم را به اهمیت چکیده نداشته ،برای نوشتن آن وقت لازم را مصروف نمی دارند و هنگام ارائه مقاله به مجله ،صرفاً برای رفع تکلیف ،چند جمله ای را بدون صرف وقت لازم به روی کاغذ می آورند ؛در حالی که ،چکیده یک مقاله ،معرف مقاله و نویسنده ی مقاله است .در دنیای امروز که با انفجار اطلاعات مواجه ایم ،خواننده ،محقق ناچار به گزیده خوانی است و در این راه قطعاً ابتدا چکیده را می خواند و سپس تصمیم می گیرد اصل مقاله را بخواند یا نخواند ؛لذا لازم است نویسنده توجه کافی به نوشتن چکیده مبذول دارد و در صورت نیاز،برای این کار آموزش ببیند و به تمرین بپردازد زیرا که چکیده نویسی با نگارش معمولی فرق دارد و مستلزم آموزش و یادگیری است (مهدوی 1367).

 نظر دهید »

اصول یادگیری

29 فروردین 1396 توسط اعظم ستاری

 

یادگیری: کسب اطلاعات ، اندیشه های تازه، مهارتهای مختلف است که از مهم ترین تعریف آن تغییر نسبتاً پایدار را می گویند که از تجربه یا تمرین پدید آمده است. روش یادگیری  و مطالعه ای که در کشورما وجود دارد الهام گرفته از کشورهای غربی همچون آمریکا است که امروزه با سعی و کوشش محققان ایرانی در حال تغییر این روش هستیم البته برای برآوره شدن بهتر این هدف احتیاج به زمان داریم که در سال هایی قدمهای مثبت اما ناکافی برداشته شده است که این یادگیری هرچه پیش تر در ارتباط با تصاویر یا طبیعت که مشاهده ذهنی است موفق تر است. یادگیری انواع گوناگونی چون : حوزه شناختی، حوزه عاطفی، حوزه روانی حرکتی، مشاهده ای شناختی دارد که هر یک بحث جداگانه و مختص به خود دارد. مراحل آموزش یادگیری در حد تسلط باید بر اساس هدف و رفتارهای نخستین آغازین و ارزشیابی تکوینی صورت بگیرد. برای رسیدن به مطالعه برتر صورت های اساسی وجود دارد که شامل پیش مطالعه طرح سوال مطالعه و روزنامه وار مطالعه و یادداشت برداری و …. می شود. مطالعه کننده در بردارنده اصول و شرایطی است که می بایست یک مطالعه کننده در هنگام مطالعه دارا باشد و رعایت این اصول لازم است تا مطالعه دلپذیر انجام شود. این اصول در بردارنده هدف، تصویر ذهنی مثبت ، بهداشت تن و روان، زمان مطالعه ، مکان مطالعه و برنامه ریزی می باشد.

کلید واژه: یادگیری، مطالعه، مطالب

 

 

 

 

 نظر دهید »
  • 1
  • 2
تیر 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
  1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31      

بانوی کرامت

جستجو

موضوعات

  • همه
  • اصول یادگیری
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
  • کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان
  • تماس